Buscando la comprensión del fracaso escolar y la exclusión educativa

El fracaso escolar y la exclusión educativa son realidades complejas que reclaman una comprensión para poder prevenir e intervenir en el contextor educativo. En el marco de mi tesis doctoral, “Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO. Hacia una comprensión desde la voz del profesorado“, publiqué, junto a Jesús Domingo Segovia, catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada, un artículo en el que abordamos este tema.

De la epidermis al corazón. La búsqueda de la comprensión del fracaso escolar y la exclusión educativa” apareció en el número 15 (1) de la Revista Profesorado (2011). El objetivo de este artículo es evidenciar la necesidad de un análisis y comprensión específica, naturalizada y contextualizada del fracaso escolar y la exclusión educativa como realidades  complejas. El “paradigma de exclusión”, como marco epistemológico, ayuda a tomar conciencia de las zonas y dinámicas de vulnerabilidad que rodean a los estudiantes con riesgos probables de exclusión educativa, rodeados de factores, condiciones y dinámicas escolares (aulas, centros y políticas autonómicas), sociales (familiares, entorno) y personales que intervienen, determinan y construyen progresivamente esta situación de riesgo. Para alcanzar esta comprensión el método biográfico narrativo nos dará acceso a la voz delos implicados en estos procesos complejos que han de ser estudiados por medio del estudio de caso.

Espero que sea de utilidad a cuantos trabajamos en el ámbito educativo y estamos convencidos de la importancia  de construir una escuela equitativa, que no sea una incubadora de dinámicas de exclusión social y laboral.

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